Використання міжпредметних зв’язків дає можливість об’єднати програмовий матеріал у вигляді стрункої системи знань, творчо підійти до виконання тих завдань, які потребують знань з інших предметів, розглядати природні явища під іншим кутом зору, тобто з погляду інших предметів, повніше і глибше розкрити зв’язки між хімією, фізикою, географією, суспільствознавчими предметами, тобто забезпечити підпорядкування окремого загальному.Міжпредметні зв’язки я використовую на багатьох етапах уроків: актуалізації знань, вивченні та сприйманні нового матеріалу, систематизації та узагальненні знань, як на окремих уроках так і на інтегрованих і, звичайно, на бінарних уроках, так як вивчення біології дає можливість використовувати міжпредметні зв’язки майже із усіх шкільних дисциплін.
Як рекомендує методика вивчення біології, я їх розділяю на внутрішньоциклові (між предметами природничого циклу) та міжциклові (між іншими науками).

У свою чергу мівжпредметні зв’язки виконують у навчанні біології декілька функцій:
- методологічну, яка виражається у формуванні сучасних уявлень учнів про цілісність та розвиток природи, засвоєння ними системного підходу до об’єктів живої природи (клітина, організм, біогеоценоз, біосфера) як відкритих саморегулюючих систем;
- освітню, що складає формування системи знань про природу у більш повному та глибокому її розумінні;
- розвиваючу, яка відображає роль міжпредметних зв’язків у розвитку системного та творчого мислення, у розвитку умінь аналізувати та узагальнювати знання;
- виховну, яка відображається у необхідності встановлення міжпредметних зв’язків при здійсненні екологічного виховання, патріотичного, трудового, статевого, морального, естетичного …
- конструктивну, що полягає у вдосконаленні організації навчально-виховного процесу, у співпраці учителів інших предметів.
За основними компонентами навчального процесу міжпредметні зв’язки поділяють на змістово-інформаційні та організаційно-методичні. До змістово-інформаційних належать:
- фактичні – зв’язки загальних фактів;
- понятійні – взаємозв’язки понять;
- теоретичні – розвиток основних положень теорій та вчень;
- філософські – конкретизація та узагальнення категорій та законів діалектики;
- ідеологічні – розкриття виховних аспектів.
Міжпредметні зв’язки я поділяю на хронологічні, які використовуються по мірі вивчення певних тем та на зв’язки загальнопредметних умінь: пізнавальні, оцінюючі, прикладні. Крім цього мої міжпредметні зв’язки є епізодичними, систематичними, односторонніми (біологія-хімія), двосторонніми (біологія-хімія-біологія); багатосторонніми (біологія-фізика-географія-біологія-історія-трудове навчання-біологія)
Використання міжпредметних зв’язків поглиблюють і розширюють світоглядні уявлення учнів про принцип матеріальної єдності світу. Також підпорядковують конкретні знання з різних предметів у єдину систему знань як найвищий ступінь узагальненості та міцності. Вони певною мірою допомагають у професійній орієнтації учнів та сприяють росту професійної якості та майстерності самого вчителя.